PRESENTACIÓN

Partiendo de los aportes del paradigma histórico cultural de la escuela rusa (Vygotski, Leontiev, Luria), y de la perspectiva antropológica en didácticas clínicas (Chevallard, Sensevy), mostraremos cómo se analizan hoy día los procesos que ligan la acción mediadora del docente con las tareas de enseñanza aprendizaje, como factor fundamental del desarrollo de su identidad profesional.

Con ejemplos tomados de investigaciones llevadas a cabo en primaria, secundaria y formación superior, abordaremos la problemática de la doble mediación, pragmática y semiótica en los procesos educativos escolares y cómo se transforman en dispositivos de formación. Este concepto de doble mediación implica abordar el rol imprescindible que juega el medio didáctico (Brousseau, 1990) en el proceso enseñanza aprendizaje.

El curso buscará demostrar que en la dinámica de transformaciones del medio didáctico, tanto el docente como los alumnos desarrollan una actividad conjunta de construcción de significaciones (Moro & Rickenmann, 2004). A través de los dispositivos utilizados en la investigación sobre clínica del trabajo (Clot, 2005), mostraremos cómo se lleva a los estudiantes a la concientización de la dimensión conjunta de la actividad y a transformar sus prácticas educativas.

CONFERENCISTAS

René Rickenmann Del Castillo

Doctor en Ciencias de la Educación de la Universidad de Ginebra, Suiza. Inició sus estudios superiores con una licenciatura en la Facultad de ciencias sociales de la Universidad Javeriana de Bogotá, Colombia y obtuvo su maestría en sociedad y sistemas de formación en la Universidad de Ginebra. Experto en formación docente, con experiencia en artes gráficas y visuales a nivel federal (Instituto Suizo de Formación Profesional) y cantonal (Ministerio de la educación Pública del Cantón de Ginebra). Director del Equipo de Semiótica, Educación y desarrollo (SED) en didáctica de las artes plásticas de la facultad de Psicología y Ciencias de la Educación en la Universidad de Ginebra. Docente en esta última universidad desde 1995, ha sido responsable de la formación de docentes en los campos de la didáctica, la Integración de las tecnologías educativas a la práctica docente, la planificación didáctica de la enseñanza y la evolución de los aprendizajes. Forma parte del equipo que evalúa las prácticas docentes de los estudiantes en formación. Es miembro del Comité editorial de la colección “Raisons Educatives” de la editorial DeBoeck (Bruselas- Bélgica) y miembro del grupo de publicaciones del departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Ginebra. Hace parte de los comités de lectura de varias publicaciones europeas y es autor de numerosos artículos en educación.

Adrián Córdoba

Profesor de Educación Física en el programa de formación de profesores de la primaria y miembro del equipo de investigación Semiótica-Educación-Desarrollo (SED) de la facultad de Ciencias de la Edu¬cación de la Universidad de Ginebra. Diplomado en educación física del Insti¬tuto de formación Docente Olavaria (Argentina) y Licenciado en ciencias de la educación de la Universidad de Ginebra (Suiza). Actualmente realiza su trabajo de doctorado en la facultad de Psicología y Ciencias de la Educación en la misma universidad.

Fanny Angulo Delgado

Doctorada en Didàctica de les Ciències Experimentals de la Universitat Autónoma de Barcelona, U.A.B., España, con la investigación Aprender a Enseñar Ciencias. Análisis de una Propuesta para la Formación Inicial del profesorado de Secundaria, basada en la Metacognición. Magister en Educación con profundización en administración, evaluación y supervisión educativa de la Universidad de la Sabana, Colombia. Magister en Didáctica de les Ciéncies Experimentals i Matemática de la Universitat Autónoma de Barcelona, U.A.B., España, con la investigación Aprender a Enseñar Ciencias. Análisis de la aplicación de una propuesta basada en la autorregulación de los aprendizajes. Ha trabajado con la Secretaría de Educación del Distrito y con la Universidad de Antioquia en la coordinación de los programas de postgrado, maestría y doctorado en Educación. Actualmente se desempeña como Jefe del Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas en la misma Universidad. Autora de numerosos artículos y capítulos de libros sobre educación, enseñanza de las ciencias y formación docente.

Edgar Alberto Guacaneme Suárez

Estudiante del Doctorado Interinstitucional en Educación con énfasis en Educación Matemática, Sede Universidad del Valle. Cali, Colombia y Magister en Educación con Énfasis en Educación Matemática de la misma Universidad. Actualmente se desempeña como profesor de planta del Departamento de Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional. Ha sido profesor investigador de una empresa docente de la Universidad de los Andes y autor de numerosas publicaciones dentro de las que se destacan los libros Rutas pedagógicas en matemáticas ¿azar o construcción?, 2003, y Tercer estudio internacional de matemáticas y ciencias TIMSS. Análisis de resultados nacionales en la prueba de matemáticas, 1997.

Angela Camargo Uribe

Candidata a doctorado en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, Masters of Arts en Linguistica de University of Utah en Salt Lake City, USA. Profesora e investigadora universitaria en las áreas de Psicolingüística, Lingüística Aplicada a la Enseñanza de las Lenguas y Lenguaje, Cognición y Educación. Docente encargada de cursos y seminarios de pregrado y posgrado, investigadora en cognición, estilos cognitivos y su aplicación al ámbito educativo. Directora de trabajos de grado o tesis de maestría. Editora y autora de numerosas publicaciones de carácter académico.

PROGRAMA

7:00 a 7:45 a.m.
Inscripciones y entrega de credenciales

7:45 a 8 a.m.
Inauguración y presentación de los conferencistas a cargo del Doctor Juan Antonio Casas, Rector del Gimnasio Campestre

8:00 a 10:00 a.m.
MEDIO DIDÁCTICO, ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS DE ENSEÑANZA

10:00 A 10:30 a.m.
Refrigerio

10:30 a 12:30 p.m.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA A PARTIR DE LOS CONCEPTOS
Contenido de Enseñanza, Actividad del Alumno y Progresión de los Aprendizajes

Metodología: Talleres por áreas disciplinares en Artes, Ciencias Naturales, Matemáticas, Humanidades, Lenguas y Educación Física. Los participantes analizarán propuestas didácticas a partir de estos conceptos.

Preparación “ronda de preguntas” para la tarde

12:30 a 1:45 p.m.
Almuerzo

2:00 a 4:00 p.m.
MESA REDONDA

Los expertos responderán a las preguntas de los participantes, ilustrando sus respuestas con ejemplos concretos sobre el trabajo didáctico y las investigaciones adelantadas en el campo de la didáctica de las disciplinas.

FECHA

Agosto 6 de 2010, viernes

HORARIO
7 a.m. a 4 p.m.

LUGAR

Auditorio Lorenzo Casas
Gimnasio Campestre
Calle 165 No.8A - 50
Bogotá

INFORMES

Gimnasio Campestre
PBX 6684400 extensión 243
laljure@campestre.edu.co

VALOR DE LA INVERSIÓN

De una a tres personas de la misma institución:
Antes del 30 de junio: $150.000 por persona
Después del 1 de julio: $185.000 por persona

De cuatro a nueve personas por institución
Antes del 30 de junio: $120.000 por persona
Después del 1 de julio: $150.000 por persona

Diez o más personas por institución
Antes del 30 de junio: $100.000
Después del 1 de julio: $130.000

El valor incluye materiales, refrigerios, almuerzo y certificado de asistencia.

FORMA DE PAGO

Por favor realizar la inscripción mediante consignación en la cuenta corriente del Banco de Bogotá No.009-02710-3 a nombre de la Fundación Gimnasio Campestre, Nit 860.043.106-7 y enviar el recibo de consignación con los datos completos y los nombres de los participantes al fax No. 5261710, o directamente en las instalaciones del colegio.

FECHA LÍMITE DE INSCRIPCIÓN

Agosto 3 de 2010 CUPO LIMITADO